第一课时

【教学目的】

　　学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

【教学重点】

　　学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

【教学难点】

　　读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

【教学过程】

一、谈话导入

　　上节课我们学习了５个前鼻韵母，还记得是哪５个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习 ４个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

　　板书 １３ ang eng ing ong

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

　　１、学习韵母ang的音形

　　　⑴　出示书中第一幅图，问这是什么？

　　　⑵　出示图下音节yáng。

　　　⑶　教师示范读yáng，学生随读。

　　　⑷　教师范读ang，学生随读ang。

　　　⑸　师讲发音方法发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

　　　⑹　学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

　　７、在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

　　８、请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

　　　　出示卡片

　　三个字母依次出现先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

　　注教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

　　２、学习韵母eng的音形

　　　⑴　出示第二幅图，说说图的内容。

　　　⑵　出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

　　　⑶　　教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

　　　⑷　师讲发音方法以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

　　　⑸　请同学读dēng来巩固eng的发音。

　　　⑹　记忆eng的形eng是由哪几个字母组成的？

　　　　　学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

　　３、学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

　　　⑴　出示书中第三幅图
　

　　　⑵　出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前２幅图下面的音节读法有什么不同？

　　　⑶　告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

　　　⑷　教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

　　　⑸　记忆ing的形怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

　　　⑹　采取多种形式读，巩固字母的读音。

　　４、学习韵母ong的音形

　　　⑴　出示图，这是什么？
　

　　　⑵　出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。

　　　⑶　　教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

　　　⑷　记忆ong的形说说ong与前边字母有什么不同？

　　　　　教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong

　　　⑴　自己试着练习抄写韵母。

　　　⑵　展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

　　　⑶　　教师强调３个字母要靠拢，不要写成a n g。

四、小结

　　 照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

附板书设计
　

第二课时

【教学目的】

　　１、准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　２、正确规范地书写shān yáng两个音节。

【教学重点】

　　１、拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　２、书写shān yáng两个音节。

【教学难点】

　　１、本课的三拼音节。

　　２、按格式书写音节。

【教学过程】

一、复习

　　１、复习４个后鼻韵母的读音。

　　２、读４幅图下面的音节。

二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

　　１、板书出示音节
　

　　２、自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

　　３、指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节

　　１、出示四幅图和图下音节。

　　　　　　　　　　　　q — i — āng → qiāng
　

　　　　　　　　　　　　ch — u — áng → chuáng
　

　　　　　　　　　　　　　x — i — óng → xióng

　　　　　　　　　　　　　x — i — àng → xiàng

　　２、观察图画，四幅图分别画了什么？

　　３、对照下面的音节自己试着读一读。

　　４、指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

　　５、同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

　　６、指名读，比比谁读得准确。

四、抄写shān yáng的音节

　　１、让学生回忆第１１课抄写音节的格式。

　　２、学生说说shān yáng音节怎样占格，教师范写。
　

　　　３、学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

五、读儿歌

　　１、读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。
　

　　２、教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

　　３、质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

　　４、在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。

　　５、指名读。

　　６、齐读儿歌。

六、小结

　　从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

附板书设计