【教材说明】

　　书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。
　

【教学重点】

　　根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。
　

【教学过程】

一、设疑导入

　　有个小朋友叫小明，他很爱帮助别人，可今天遇到了一个大难题，揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“?”读一读。
　

二、看图讲故事

　　学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。
　

让学生先看每一幅图，弄懂每一幅图的意思，再把三幅图连起来说一说。
　

三、想办法，出妙计

　　同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。
　

四、交流评议

　　１、交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：

　　　⑴　收下钱，每天照常取奶送奶。

　　　⑵　不收钱，以后也不给王爷爷取奶。

　　　⑶　先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。

　　　⑷　找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。

　　２、评一评：谁说的办法好，为什么?在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。

　　　　赞成同一种办法的合作编故事，评出“故事大王”。
　

五、表演故事

　　把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。
　

六、课后延伸

　　把这个故事说给别人听。