教学目标：

1、认识１４个生字，会写４个字；认识笔画“乚”和偏旁“几”。

２、能正确、流利地朗读课文。

３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

教学重难点：

重点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌

难点：识记生字、写好“心”、“风”

第一课时

一、创设情境，激趣识字。

1、（播放课件，展现一片菜园）孩子们，看，这是什么地方呀？（板书：菜园里）

a、 谁会读课题？领读，齐读。

b、你们有什么好办法记住“菜园”两个字？

c、 种了许多菜，围起来的一个地方我们叫“菜园”，那种了许多果树的地方，我们可以叫什么呢？（果园）

d、你还能说什么园吗？（花园、公园、游乐园……）

2、菜园里的蔬菜可多啦！你瞧，大卡车已经把各种各样的蔬菜运到了我们的教室，你们想认识它们吗？那好，待会儿，小朋友就离开座位，到教室四周看一看，摸一摸，闻一闻这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，记一记它们的名字，等把9种蔬菜全都认完了，就回座位。咱们比一比，哪组观察得最仔细，认字最快。

3、学生自由活动：观察蔬菜、认读词语。

二、汇报交流，巩固识字。

1、师出示蔬菜，学生找卡片认读：老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名字？我拿出一种蔬菜，你们赶快把它的小卡片举起来，大声读，比一比，谁找得快，读得准，声音最响亮！

用此方法学习“豆角、黄瓜、茄子、南瓜”，强调“南”是前鼻音，“茄子”中的“子”读成轻声。

2、师出示词卡，请一生上台找蔬菜带读，其他学生出示词卡跟读。用此方法学习“辣椒、卷心菜、西红柿、萝卜”。正音“卷、心、卜”。

3、把刚才认识的蔬菜词卡读给同桌听，同桌帮助正音。

三、品味词句，了解蔬菜。

1、（课件播放《菜园里》儿歌内容和朗读）小朋友认识了这么多的蔬菜，真了不起！菜园里，蔬菜娃娃们可开心了，他们正在唱一首动听的歌呢！

2、学生自由读儿歌，读准字音，碰到难读的多读几遍。

3、和同桌比一比，谁读得更准确。

4、把自己认为读得最棒的一句读给大家听。教师随机指导理解“细又长”、“捉迷藏”、“越老皮越黄”等词。重点指导下列几句：

“豆角青青细又长”

（1）认一认生字“又”。

（2）看豆角理解“细又长”，指导用手势动作来朗读，读出豆角的特点。

　 （3）“细又长”这三个字宝宝还想跟其他的蔬菜交朋友，你能帮帮他们吗？（课件出示韭菜、大蒜等蔬菜）

　　“萝卜地下捉迷藏”

（1）“捉迷藏”这三个字也是生字，我们仔细地瞧一瞧，把他们给记住了。再读读句子。

（2）你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的呢？我们一起和萝卜娃娃来玩玩捉迷藏的游戏吧！（课件显示一片萝卜地）我们一起走进萝卜地里，咦，怎么全是绿绿的叶子呢，萝卜在哪里呢？仔细找一找，聪明的小朋友找到了吗？（课件显示地里的萝卜）原来萝卜躲在地底下呀！再来读读句子。

（3）你还知道哪些蔬菜也爱跟我们捉迷藏？学生回答后，课件出现土豆、

藕、番薯等蔬菜，依照“________地下捉迷藏”编一句儿歌。

“南瓜越老皮越黄”

（1）认识生字“越”。读句子。

（2）看课件理解意思：“南瓜越老皮越黄”这是怎么回事呢？让我们再走

进菜园里去看看吧！（课件显示南瓜由小到大，皮色越来越黄）师描述：你们瞧，时间一天天地过去了，南瓜娃娃越长越大，它的皮越来越黄了。再读句子。

（3）看看老师手中的南瓜，谁知道它是嫩的，还是老的，或是不嫩也不老的。你是怎么知道的？

　　5、齐读前三句。

6、小结：蔬菜娃娃真有趣，他们的身上还藏着这么多的小秘密啊！只要小朋友长有一双爱观察的眼睛，什么秘密也能发现。

四、感受菜园美并熟读儿歌，体会菜园美。

1、（出示“画画连连”六个蔬菜词）蔬菜宝宝有一道题要考考你们，看看你们是不是已经记住了他们的颜色、形状？学生独立完成课后题三“画画连连”。反馈。

2、你们画的这些蔬菜有几种颜色？菜园里的瓜果蔬菜成熟了，红、绿、黄、紫真好看，菜园一片好风光。（课件出示一片菜园和最后一句儿歌“红、绿、黄紫真好看，菜园一片好风光”。）会读这一句吗？自由读，指名读，齐读。

五、创设情境，积累语言

1、选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。

2、指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。

如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓励学生的大胆发言。

六、大胆表演，美读成诵。

1、自由朗诵。

2、小组内交流，可配上动作。

3、小组推荐代表 上台展示， 评出“最佳朗读手”。

4、全班边表演边诵读。

 七、小结课文，课外拓展。　　　　

时间过得真快，小朋友们，我们就要离开菜园，告别这些蔬菜了。临行前让我们再和这些蔬菜道声再见，来，亲切地再叫一叫它们的名字。有时间，你可以和爸爸、妈妈去菜场买菜时，学会认识更多蔬菜，到时，咱们班开个蔬菜展示大会，看谁认识的蔬菜最多！

第二课时

一、复习巩固。

1．    运用生字卡片做“找朋友”的游戏巩固识字。

2．    自由选择朗读课文，给学生创造一个尝试成功展示的机会。用多种形式进行评价（尽可能多地让学生参与评价）。

（1）你喜欢读哪里？请向大家展示。

（2）你觉得他哪里读得好？哪个词读得好？说说理由。

（3）你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗？

（4）谁还想读，站起来一起读。

二、练习写字，重点指导

1、  仔细观察课后四字格里的四个字，想想每一笔在四字格里的位置，说说怎样才能写好每个字。

2、  你能写好哪个字？写好这个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边在黑板上的四字格里范写。）

3、重点指导写好“心、凤”。

（1）“心”字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？（随机出现“卧钩”）

（2）整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？

再看“卧钧”，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。）

怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点：起笔轻，运笔渐重，到钧之前要顿一顿再钩。）

（3）学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。

（4）再看“凤”字，整个字像什么？（被风略略吹开裙摆的裙子）

（5）写好“风”最关键的地方在哪里？（学生交流。老师边点拨边范写：“撇”尖与“横折弯钩”的钩底持平，都朝外略斜，写里面的“撇”时要像柳叶轻拂，写“点”要注意与“卜、心”的点进行比较。）

4、  学生描红练习写字，老师巡回个别指导。

第三课时 ﹝完成学习辅导﹞