【教学重难点】

　　１、理解诗句意思，体会作者感情。

　　２、根据诗意，体会意境是难点。


【教学时间】

　　一课时。

【教学准备】

　　电脑制作“小池风景、小荷、蜻蜓、词库”等软件。

【教学过程】

一、激趣引入

　　同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。先听老师把课文读一遍。

二、按要求学习

　　现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习，出示学习要求：

　　１、了解诗人生平。

　　２、理解题目意思。

　　３、学会生字新词，演示课件“诗人介绍、全诗图文、字义词库”。

三、检查自学情况

　　１、“小池”的作者是谁？他是什么朝代的人？

　　２、题目你是怎样理解的？你知道“小池”的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？

　　３、诗中有几个生字？出其不意示“柔”字，这个字读作什么？

　　　⑴　“柔”是什么结构？怎样拆分，编码是什么？

　　　⑵　“柔”可以组哪些词？在诗中组的什么词？

　　　⑶　“柔”有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？

　　　⑷　把“柔”字打三遍，再用“柔”字组两个词。

　　４、再读古诗：

　　　　看还有没有不懂的词。

四、继续学习

　　理解诗句意思，抽读要求：

　　１、请一个同学朗读全诗：

　　　　其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？

　　　　演示课件。

　　２、写泉眼诗人是怎样写的？

　　　　演示课件。

　　　　泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？

　　　　指导读出舍不得的语气。

　　３、作者又是怎样写树阴的呢？

　　　　读第二行，演示课件。

　　　　“树阴照水”怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，“爱晴柔”又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？

　　　　指导读出喜欢的语气。

　　４、小结：

　　　　这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？

　　　　（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。

　　５、写“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎样写的呢？

　　　　读三、四行，演示课件。

　　　　这两行诗写的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？

　　　　指导朗读。

　　６、把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。

　　　　（自己说，互相说，当众说）

　　７、总结：

　　　　是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！


五、体会诗人感情

　　１、认真听范读：

　　　　注意哪些地方有停顿，哪些地方有重音？

　　　　课件演示。

　　２、下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。

　　３、抽读评价。

　　４、背诵全诗。


六、小结学法

　　今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗，体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。

七、打开计算机，按要求做练习