１、认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

　　３、激发学生尊敬长辈、帮助长辈的愿望和举动。
　

【教学重点】

　　认字和朗读课文。
　

【教学难点】

　　要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
　

【教学用具】

　　生字卡片、多媒体课件、课文主人公头像。
　

【学习时数】

　　２课时。
　

【学习过程】

第一课时

一、活动激趣，揭题引文

　　１、看手：

　　　　叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？

　　２、画手：

　　　　请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

　　３、齐读课题。

二、初读课文，了解大意
 
　　１、借助拼音读全文，标上自然段的标号。

　　２、读完后，说说读懂了什么？

　　３、师生讨论。

三、逐段细读，识生字

　　１、听老师范读，勾划生字。

　　２、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。

　　３、出示字卡：

　　　　说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

四、指导写字

　　１、请各组派代表在黑板上指导写。

　　２、生笔画书空并组词。

　　３、写字本上自由练写，重点写好左右结构的字：

　　　　胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、情。

第二课时

一、复习巩固生字

　　１、读生字卡片。

　　２、请生上台读“手心”里的生字。

二、再读课文

　　思考：兰兰的小手为什么让人喜欢？


三、理清课文内容

　　１、生说故事情节，师相机板书：

　　　　替　爸爸头像　拿

　　　　给　妈妈头像　洗

　　　　帮　姥姥头像　挠

　　２、通过换字，指导生明白“替、给、帮”是同义字。

四、朗读第一自然段，指导读好疑问句、感叹句

五、朗读爸爸、妈妈、姥姥的话，指导读好感叹句

　　１、找出爸爸、妈妈、姥姥的话：

　　　　（看屏幕）你发现了什么？

　　２、创设情境，指导分角色朗读。

　　　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）

　　　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）

　　　　奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

　　３、四人小组分角色朗读：

　　　　一人读一角色。

　　４、老师叙述，请学生表演。
 
　　５、大组分角色，朗读全文：

　　　　注意读好感叹句、疑问句。

六、扩展想象

　　１、出示文末学习伙伴的提示，想一想：

　　　　兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　２、看看自己的小手，想一想：

　　　　你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　　　出示课后“说说做做”，练习说话：

　　　　我替爸爸_________________________________。

　　　　我给妈妈_________________________________。

　　　　我帮老师_________________________________。

　　　　我为大家_________________________________。


七、课外活动

　　回家用你的小手为家里人做一件事情。
　

【教学后记】

　　课文贴近学生的生活，又可以分不同的角色进行朗读，我们班的孩子都非常喜欢学。整堂课有感情地朗读，分角色表演，学生兴致很高，也很投入。特别是疑问句和感叹句，学生都能很好地把握其语气进行朗读，教学效果非常不错。

　　但是，我想如果我在引导学生的时候，能把朗读教学的重点偏移到兰兰的话，让学生感悟朗读兰兰的那颗尊敬长辈、帮助长辈之心，这样，学生会体会更深，在扩展活动的时候学生会更有话可说。