【学生分析】

　　本班学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

【设计理念】

　　本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。

【教学流程】

一、激趣导入

　　师：今天，老师带你们去郊外玩，那儿可美了！你们想去吗？（想）好！那咱们现在就出发！

　　设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，为下文学习做铺垫。

二、声情并茂，引入韵文

　　１、学习第四小节：

　　　　师：不过，在出发之前，得过一个识字关，过关了才能拿到车票上车出发。

　　　　课件出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。
　

　　　　师：这里有几句韵文，你会读吗？

　　　　（学生自由读、指名读、全班齐读）

　　　　课件出示带拼音生字：铜、号、领。

　　　　师：小诗里有几个生字，你会读吗？

　　　　（指名读，小老师带读，开火车读）

　　　　师：去掉拼音你还能认得它们吗？

　　　　（同时理解“红领巾”）

　　　　（生齐读整个小节。）

　　　　师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦！小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。
　

　　２、情境延伸，学习１、２、３小节：

　　　　今天，我们要去的地方有很多。

　　　　板贴：海边、乡村、公园

　　　　师：小朋友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开课本９５页识字６，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？如果你遇到不会读的字，怎么办？

　　　　（生答、学生自由读）

　　　⑴　课件出示海边风景图，哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？

　　　　　（指名读）

　　　　　小朋友在海边看到了什么？
　

　　　　　示范句式“你在哪里看到什么？”，引导学生观察、说话、在语言环境中强化识字。

　　　　　（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）

　　　⑵　齐读第一小节。

　　　⑶　课件出示乡村风景图，哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？

　　　　　（指名读）

　　　　　小朋友在乡村又看到了什么？
　

　　　　　（学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）

　　　⑷　齐读第二小节。

　　　⑸　课件出示公园风景图，哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？

　　　　　（指名读）

　　　　　小朋友在美丽的公园里看到了什么？
　

　　　　　（学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟。）

　　　⑹　齐读第三小节：

　　　　　师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。

　　　⑺　课件出示三个小节的课文，看屏幕齐读。

　　设计意图：此环节设计目的在于充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。鼓励学生运用课文的句式说句子，培养学生的说话能力。适当的游戏，调节学生的学习情绪，达到优化课堂的目的。

三、自主认字和识词

　　师：细心的小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。

　　师：你会读哪些字？

　　（指名读， 我会读）

　　师：谁来当小老师带其他小朋友读一读？

　　（指名）

　　（注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读）

　　１、去掉拼音认读：

　　　　师：去掉拼音你还会读吗？

　　　　课件出示生字，谁来读一读？

　　　　（指名读）

　　　　老师随意抽读。

　　　　师：有哪些字是你以前就认得的？

　　　　（生答）

　　　　师：你有什么好办法记住这些字？

　　　　（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编儿歌的方法等）

　　　　师：小朋友可真棒！这些都是识字的宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多生字。

　　２、组词：

　　　　师：记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。

　　　　课件出示： 海、军、号、

　　　　（指名组词）

　　　　师：小朋友都会读，会认，会组词了吗？现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。

　　设计意图：此环节的设计目的在于引导学生自己去探究发现，培养学生的识字能力。

四、指导书写

　　师：小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗？

　　课件出示： 海
　

　　师：小朋友观察一下，写这个“海”字要注意什么？

　　（生答）

　　老师边范写边讲解、学生练写、师生评议。

　　设计意图：此环节的设计目的在于培养学生的写字能力。

五、学习数量词

　　１、再读黑板上的词语：

　　　　师：这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁？

　　　　（全班读）

　　２、发卡片给学生，玩找朋友游戏：

　　　　形式：啦啦啦，小溪的朋友在哪里？ 啦啦啦，在这里，在这里。

　　３、认识数量词：

　　　　师：刚才我们找出来的词，我们把它们叫数量词。（板贴：数量词）跟老师读“数量词”。一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。

　　　　（生读）

　　　　师：小朋友想想，还有哪些数量词？细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词？

　　　　（生答）

　　设计意图：此环节的设计目的在于结合具体的语言环境，引导学生去观察发现，调动学生学习的兴趣，并活跃课堂气氛。

六、拓展

　　１、展示图片：小组合作，仿编韵文。

　　２、自我展示学习成果，交流汇报。

　　３、配乐朗读，升华情感。

　　设计意图：此环节的设计目的在于为学生创造地学提供一个空间，将课文内容延伸，将学生的感情升华。

七、实践性作业

　　把在生活中看到的美丽景物画下来，制成明信片，再给它配上优美的韵文，送给亲人或朋友。

　　设计意图：此环节的设计目的在于通过画一画，展开学生想象的翅膀，培养学生的创新精神和实践能力。


【板书】

识字６（数量词）

海边　　　　乡村　　　　公园

一只海鸥　　一畦秧苗　　一道小溪

一片沙滩　　一块稻田　　一孔石桥

一艘军舰　　一方鱼塘　　一竿翠竹

一条帆船　　一座果园　　一群飞鸟

　　此板书设计的目的：抓住文中的重点来板书，直观、清晰、在于更好地帮助学生理解课文。